Tema 1: Organitzacions educatives

Temes d’estudi:

•  Les organitzacions com estructures de i per la societat
• Concepte d’organització
• Funcions de les organitzacions educatives
• Components de les organitzacions
• L’organització a les Ciències de l’Educació
• Paradigmes i models en organització

Importància de les organitzacions:

Des d’una institució no es poden aconseguir fites de manera individual, sinó que ha de ser col·lectiva per aunar esforços. Totes les institucions estan dins un context i la institució està influenciada pel context i el context influència la institució.

Terminologia organització:
Tenim un agrupament, un grup que tenen una cultura pròpia amb la finalitat d’aconseguir uns objectius.

• Aquest agrupament es constitueix en un grup quan no té una estructura, no té subgrups i és la unitat mínima d’agrupament.
• La organització és un agrupament complexa, que té subgrups i que hi ha una jerarquia i un lideratge per part de algú.
• La institució és com la organització tot i que té una estabilitat i hi ha permanència.

Concepte d’organització:

Organitzar ve de òrgan i significa ordenar o disposar. Si en lloc de parlar d’organitzar parlem d’organització podem parlar referint-nos a institucions o centres, o parlar de la disciplina i objecte d’estudi.

El concepte varia si ens fixem amb la organització com a procés, com a estructura, com a ciència o com a construcció social.

ZERILLI (1985): L’organització és la combinació dels mitjans humans i materials disponibles en funció de la consecució d’una finalitat, segons un esquema precís de dependències i interrelacions entre els diferents elements que la constitueixen.

GAIRÍN (1996): L’organització és disposar i relacionar d’acord a una finalitat els diferents elements d’una realitat per a aconseguir un millor funcionament.

Característiques d’una organització:

• Delimitació d’objectius. Tots els membres del grup volen obtenir els mateixos objectius.
•  Intercalació d’elements diversos (personals, materials, funcionals,...)
• Totalitat additiva i integradora respecte a una finalitat.
• Delimitació d’estructures de treball i de relació.
• Existència de procediments establerts d’actuació.
• Adequació a la realitat.
• Control constant i avaluació.

Dimensions constitutives de l’organització educativa

• Nivell estructural (formal)
• Divisió de responsabilitats
• Unitats organitzatives
• Mecanismes de pressa de decisió
• Nivell relacional:
• Relacions entre els membres (segons les estructures)
• Relacions espontànies (marge estructures) Les relacions no-formals dintre de les institucions són molt importants.
• Nivell cultural:
• Es mantenen en el temps i es transmeten (Valors, Creences, Filosofia)
• Nivell processual:
• Es desenvolupen processos i estratègies d’actuació:
• Ensenyament/Aprenentatge
• Plantejaments institucionals
• L’avaluació

Entorn:

• Interacció de totes les dimensions amb l’entorn

Funcions de les organitzacions educatives

1. S’estructuren de i per a la societat
2. Multiplicitat de demandes i referides a àmbits diversos (curriculars, serveis,..)
3. Les organitzacions aporten possibilitats d’aprenentatge. (a més dels llibres l’estructura i funcionament ensenya)
4. Les organitzacions produeixen i gestionen el seu propi coneixement.
5. La col·laboració entre institucions millora la pròpia organització.
6. Els processos de relacions, formal i informals poden tenir molt de pes.

Naturalesa de les organitzacions educatives

Una institució educativa té com a particularitats:

1.  Té assignatures múltiples funcions i objectius de formulació i concreció ambigües
2. Entitats complexes i s’entrellacen amb un entorn complex.
3. Canvis externs accelerats
4. Feblesa estructural
5. Professionals amb intervenció diversa
6. Recursos funcionals escassos i manca de temps
7. No existeix l’asèpsia: hi ha dimensions ideològiques, etiquetes (ètiques?) i polítiques.
8. Emergeix la importància de la historia i memòria de la institució
9. No es poden aplicar mimèticament les teories de l’empresa
10. No és suficient canviar continguts
11. Cultura arraigada

Components de les organitzacions educatives

Objectius que no poden ser estàtics. Té una direcció,  estructura organitzativa, unes funcions organitzatives, un sistema relacional i innovació.