Conèixer i entendre les diferències entre un sistema educatiu autònom i un sistema educatiu dependent.
Conceptes clau:
- Entorn mediat: Actua de forma bidireccional entre el entorn immediat i nosaltres.
- Entorn immediat: Entorn més pròxim a nosaltres.
L'administració educativa estableix una relació amb els centres educatius que variarà en funció del país on es troba i en funció de la seva titularitat.
Institució Autònoma:- Organització amb capacitat per decidir i executar actuacions relacionades amb la vida institucional.
Institució Dependent:
- Organització sense capacitat per decidir i executar actuacions relacionades amb la vida institucional, tot el que fa depèn de les variables externes.
Alguns tòpics a clarificar:
- Centralització: Totes les normes venen totalment marcades
- Desconcentració: totes les decisions de l'organització es prenen des d'un servei central.
- Descentralització: Comença a ser un centre autònom, ja que es donen unes capacitats de decisions que no venen marcades per els serveix centrals, tot i que hi ha unes normes mínimes.
Avantatges i Inconvenients de tenir autonomia:
| Avantatges | Inconvenients |
| Reforça el sistema democràtic i descongestiona el poder central. | Dificultat per impulsar canvis estructurals profunds, quan la innovació queda reduïda a contextos locals. |
| Facilita la gestió dels assumptes al entragar-los a altres òrgans que els poden conèixer millor. Els recursos són emprats més eficaçament perquè es coneixen bé les necessitats locals. | Pot exagerar el sentiment particularista en detriment de la consciència nacional. |
| Reconeix la diversitat cultural i possibilita la gestió del conflicte social. | Pot estar condicionada per l'entorn i les influències dels grups de pressió són més difícils d'obviar. |
Pla d'autonomia:
L'autonomia té una gradació. A Catalunya hi ha un nombre de centres que tenen un Pla d'autonomia. Un pla d'autonomia vol dir que al ser molt proper el context i l'àmbit immediat el centre, l'equip directiu coneix millor el que té al seu voltant i pot prendre decisions més acurades per a les necessitats del centre.
Que tingui autonomia per analitzar el context li permet prendre les decisions adequades per obtenir el millor rendiment possible. L'objectiu fonamental és donar un millor servei. S'està comprovant que els centres que treballen amb una certa autonomia estan millorant els seus resultats.
Alguns dels aspectes que diu la LEC respecte l'autonomia són:
- Fixar objectius addicionals
- Definir estratègies per assolir-los
- Organitzar el centre
- Determinar els recursos necessaris
- Definir procediments per aplicar el Projecte Educatiu
La Llei d'Educació de Catalunya ja parla d'autonomia al capítol VII i això s'ha desenvolupat a través del decret d'autonomia.
Un pla d'autonomia és un acord entre el centre escolar i l'adminsitració amb l'objectiu de millorar la qualitat del servei que s'ofereix als usuaris. Aquest acord el signa el director del centre.
Un pla d'autonomia consta de les següents parts:
- Planificació estratègica:
- Plantejaments institucionals
- Diagnòstic: AGD, DAFO
- Mapa estratègic
- Desplegament d'activitats
- Sistema d'informació
- Marges d'autonomia i de singularització
- Recursos addicionals
- Sistema d'informació a la comunitat: s'ha de fer transparent a l'hora de comunicar les activitats que s'estan fent als centres.
- Rendició de comptes: cal anar a les autoritats de serveis territorials per dir què han fet, què fan i què volen fer.
Una planificació estratègica:
Es tracta de fer un pla estratègic per arribar a un objectiu. Per tal de fer això hem de tenir en compte qui som i on som, també com hi volem arribar i com ho podem aconseguir. A més a més hem de tenir en conte que necessitem. Aquests plans no s'aconsegueixen d'un curs a l'altre si no que normalment tenen una vida de quatre anys.
Primer hem de saber qui i com som. Hem de tenir una missió, és a dir, la raó de ser de l'organització. Si sabem aquesta missió també sabem qui som, a què ens dediquem, en que ens diferenciem dels altres, per a qui fem el que fem i com ho fem. També hem de tenir una visió de futur, és a dir, quin és el futur de la nostra organització. Amb aquesta visió sabrem que i com volem se d'aquí uns quants anys, a que ens dedicarem, en que ens diferenciarem, per que i per qui treballem i com ho farem. Es molt important que tinguem uns valors ha seguir, ja que això ens porta a tenir un fil conductor a seguir durant els anys.
Segon; hem de saber on som. Tenim dos instruments fonamentals per saber on som i com som; la ADG i la DAFO. L'ADG conté les valoracions i judicis sobre els continguts avaluats, i és una valoració que fa la inspecció i que ens mostra els punts fors i febles del centre i ens dona unes propostes per millorar. La DAFO és una valoració interna del centre on participa tothom i ens ensenyen les amenaces, les oportunitats, les debilitats i les fortaleses del nostre centre.
Tercer; és important saber on volem anar. A partir de les valoracions ADG i DAFO podem intentar millorar com a centre. Podem millorar:
- Millorar dels resultats educatius
- Millorar la cohesió social
- Millorar la imatge del centre
Per millorar aquestes coses hem de buscar estratègies que son àmbits importants de treball que poden donar possibilitats de treballar durant quatre anys una estratègia i millorar una par en concret del centre. Una vegada que hem definit dos objectius i les estratègies per cadascun dels objectiu cal fer un mapa estratègic. En aquest mapa podem veure una explicació de tot el que volem fer.
Quart; hem de saber com hi podem arribar. A partir de les nostres visions de futur veiem els objectius que volem aconseguir, amb quines estratègies ho farem i quines activitats podem fer per dur a terme les estratègies que ens ajudaran a aconseguir el nostre objectiu.
La corresponsabilitat:
Quan tenim el pla d'autonomia acabat hem de parlar amb l'administració per posar-nos d'acord. L'administració ha d'acceptar el nostra pla d'autonomia per poder-lo dur a terme.
Cinqué; hem de saber com hi anem. Hem de tenir unes dades que ens indiquin el que ens interessa conèixer.
Lo bo dels plans estratègics és que quan en tenim un l'avaluem, si no esta bé el planifiquem un altre cop i el portem a terme, i anem avançant millorant contínuament. Les activitats qeu fem per aconseguir els nostres objectius han de estar ben planificades per que si les activitats no funcionen no podrem avançar i millorar.
Cal buscar indicadors de dos tipus:
- Indicadors d’activitats: ajuden a veure si les activitats que hem definit son les correctes o no..
- Indicadors de resultats: mesuren el grau d’assoliment dels objectius. EX: % d’alumnes que es gradua al acabar 6è.
